散文、诗、散文诗

2020-05-08 14:03 散文诗歌
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  开学第2周,遇上了教师节,遇上了中秋节。不管什么节,该做的事一样不少,如果放假,更是体力脑力并重,生活尤其充实。

  过了一个假期,班上几个孩子的嗓音发生了明显的变化,课上听到他们的粗嗓门,还真有点不适应。也许过不了多久,齐读课文只能靠姑娘们了。身体发生变化的同时,心理也会产生变化。孩子自己可能没觉得,我们大人却要随时关注着。

  从周二开始,一连三天中午,午饭后去家访,成了我和徐老师的必修课。家访其实挺麻烦家长的,但家校沟通好,对于孩子的学习也是有帮助的。这就足够了。

  第一单元的单元导语中提到的语文要素,用两个字概括就是“想象”。课文共四课,前两课是散文,第三课是诗歌,第四课是散文诗,都与想象有关。读《草原》,想象人们依依惜别的情景;读《西江月 夜行黄沙道中》,想象“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”的景象。纪伯伦的《花之歌》是一篇散文诗,全文都是想象,文中未写“花”字,却句句在说花,拟人、比喻的运用,视角的转换,都值得我们学习。

  习作要求写“变形记”,想象自己变成了某个东西,以它的视角,把变形后的经历写详细。这个习作是在《花之歌》之后,但是上作文课的时候,《花之歌》还没学到,好在我们提前读了几遍,想象类的作文也写过,学生并不觉得多难,难的是把经历写具体。

  指导完,一节课直接写在作文本上。上周我们就这样做的。以往的作文,大都是先指导写草稿,再收上来改草稿,发下去学生再改,然后誊抄,前前后后,最快也要两天才能完成一篇习作。反复修改,誊抄后的作文质量如何呢?并没有比草稿好多少。所以,我们也在反思,到底怎样才能提高习作效率,提高学生的写作水平?

  学生其实很怕改作文,也怕同样的文字再抄一遍,更期待直接写在作文本上。也许是因为没机会修改,反而更认真了些。这次完成的情况也不错,普遍比上一篇写得长,写得好。日记继续“变形记”,写写自己想变成那个东西的原因。

  周三,选出几篇作文,请小作者上台朗读。看他们的日记和作文,似乎课上40分钟没写过瘾,所以日记仍然“变形记”,可以写前传,也可以写续集。周四一早,我到教室看日记本,果然又有几篇佳作。那天早读,挤出几分钟时间,聊了节气白露,读“露从今夜白,月是故乡明”。

  第2周以中秋节放假作结。那天晚上,俩小孩举杯邀明月,诵读《水调歌头》和《月下独酌》。糖果弟弟对姐姐说,你一个,我一个,再加上月亮,就是“对影成三人”。

  昨晚,我们去东关街凑热闹。那里并没有举办什么活动,却依然挤满了人。天公作美,我们边走边看月,起初还被高高的房屋挡着,慢慢地一寸寸地升到了高空。

  愿日常的生活也能像散文诗,既有散文的外观,又不乏诗意。返回搜狐,查看更多

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